深圳特区报记者 韩文嘉 实习生 曾琪

教师们的暑假都是怎么过的呢？是出门旅行，在家带娃，还是进修充电？有一群深圳教师，每年都选择在暑假里来到边远山区，对当地的乡村教师进行义务培训。今年，又有来自深圳乃至全国各地的48名优秀教师奔赴江西、吉林参加这项“蓝粉笔”行动。在他们看来，通过培训当地的老师，可以改变更多的孩子。

为5000名基层教师送去培训课程

接到记者电话时，景秀中学校长徐连佳刚刚上完这一天的课程。结束了上周在江西上犹县的培训课程，他又马不停蹄地转战到吉林前郭县，给当地的老师们开一门“学校行政管理”的公开课。在今年的两期“蓝粉笔”计划中，两个地区总共有5000名基层的教师和教育工作者受到培训。

“每次参加蓝粉笔行动，我们每个老师都会用很长的时间做一个精心的准备。比如拿到一个题目，就需要梳理从理论到实践的一些相关内容，准备讲义，做PPT，保证最好的课堂效果。”徐连佳告诉记者。

这些深圳的名校长、名教师已经是中航“蓝粉笔”公益行动的忠实拥趸，几乎每年都会参加。徐连佳告诉记者，老师们还组了一个微信群，每年一临近暑假大家就相互提醒，约着一块去参加这趟爱心之旅。“为什么每年都来？因为我们觉得，被人需要是一种幸福。”徐连佳说。

“学生学习积极性不高怎么办？”“怎样拓宽学生的知识面？”“课堂外的拓展活动应该怎样开展？”在蓝粉笔的课程中，当地教师们会给深圳来的老师提出各种各样的问题，而深圳教师们会根据自己的学习和实践给出答案，包括用什么样的方法去激励学生的积极性，老师应该建立起怎样的教学理念，又该怎么去做。

改变乡村教育从改变教师开始

“蓝粉笔”公益行动是关爱行动“募师支教”的衍生项目，从2010年至今，“蓝粉笔”公益行动已走过了6个年头，在全国累计招募了150多名优秀教师志愿者，为江西、贵州等地6500多所学校近20000名乡村教师进行了义务培训。

对于老师们而言，在暑假里愿意参加这项特殊的“支教活动”，更多的是想改变山区孩子的面貌，而他们选择的方式是从改变乡村教师开始。

深圳市教科院学校研究部主任熊冠恒表示，在这些年里，城市的教育事业进步很快，但广大贫困边远地区的教育还比较落后，这种落后并不是教育设施的落后，而是教师本身素质的相对落后。“在学生的成长过程中，老师起到一个非常重要的作用。”熊冠恒说：“通过外来教师的这种培训，给当地教师一个提升的机会。”因此，他每年暑假都会推掉其他的安排，参加这一活动，至今一年也没落下。

两地教师的交流为对方带来了新体验

一周支教时间虽然不长，但却改变了很多教师的教育理念。许多接受培训的当地教师都向主办方反馈，收获特别大，也希望能长期与这些老师建立联系。有老师还被当地的教育部门聘为教育顾问，长期为当地提供指导。

湖贝小学高红妹老师的数学课就引起了很多当地老师的兴趣。她在课上介绍了她在教学中利用博客元素进行信息整合的方法，“很多老师也想用这个方式来进行教学，但他们苦于没有互联网的经验，很多东西也不懂。回到深圳以后，我就一个一个帮他们把博客建好，告诉他们的账号密码，在QQ群也会教他们怎么使用，怎么利用这个博客在线作业。大家也到我的博客里留言，进行交流。”

然而在老师们看来，这种交流并不仅仅是单向的，当地的教师也为深圳老师们带来了不小的冲击。“那些乡镇教师的那种好学和认真也是很感人的，因为我每次去培训他们都是很早就坐在那里了，甚至课室都挤满了，走廊也坐着人。”高红妹说。

记者手记

支教方式不只有一种

授人以鱼还是授人以渔？对于选择“蓝粉笔”计划的这些老师们，他们的答案显然是后者。

支教的方式不只有一种。传统的支教面对的是学生，在面对面的授课中去了解和培育每一个孩子，这需要何其多的心血和精力。而“蓝粉笔”计划面对的是庞大的乡村教师队伍，他们通过培训后提升自己的能力，再去改变一届又一届的学生。而老师们深信，通过这种方式，能够为山区教育带来根本性的变革。

这不仅是深圳的“教育输出”，也同样是一种“公益输出”，老师们用他们的爱心、耐心、知识和眼界，为乡村教育加油助力。如今这项活动已经坚持了6年，接受过培训的老师来自全国的6000多所学校，如同播下希望的种子，能够让深圳的教育理念在当地发育、茂盛、开花、结果。