深圳市罗湖区优秀班主任 刘红

所谓善不是一种学问，而是一种发自内心的行为。它是养成教育的结果。

课堂上常常能听到一些这样的话：“老师，我来帮他回答这道题！”；“老师，他骂我时，我忍住没骂他！”；“老师，对不起，我的作业粗心了，下次一定改！”；“老师，他不该乱丢垃圾！”；“老师，我今天帮妈妈做家务了！”……孩子的这一切行为都归属为善的日积月累。教师的职责就是陪着孩子在成长中养成善行习惯。

善其实很简单，日行一善，滴水穿石，收获善性。善是太阳，它可给人温暖，给人力量。善是佛台上的一朵莲花，出污泥而不染。善对教师而言，应该是呵护童心成长，让孩子在学校在课堂的每一天如沐浴阳光灿烂。此为老师的天职。而这一善行需要为人师者长时间的修炼，需要付出努力，需要一辈子地努力修行。它虽苦犹甜，它是人类行为发展的归宿。

有这样一个传说，有一个宰相得了个怪病，老想当皇帝，甚至想刺杀皇帝。太医看了后说:“你这是得了野心的病，得换颗心！”于是给宰相换了心，一段时间后，心又患病了。太医看后说：“现在你又得了嫉恨病，还得换颗心。”再过了一段时间，宰相重新喊心疼，此时太医说:“太麻烦了，你的心又转入到贪婪、虚荣、追求名利甚至贪色，得赶快换心，否则来不及了！”此时宰相难忍心疼，说：“求你给我换颗好心吧！”太医回答：“换好心成本代价太高了，要培养好几代人呢！你等得了吗？”宰相咬牙切齿地挤出一个字:“能”。

数年后，宰相果然如愿以偿地换了一颗好心，再也没受坏心折磨了。宰相让人运用高科技手段检验好心的成功发现：原来好心的成分是善！

善是心源，有了它，快乐幸福、平安财富即来，否则就会死于心魔。善也不是一种学问，而是一种行为。它来自于养成教育。善行习惯了，便成善性了。感恩善带来的一切！