项目众筹备案编号：5344030057313089XGA21009

1.资助或开展与乡村教师、校长有关的公益项目；

2.资助或开展与乡村青少年素养教育有关的项目；

3.资助或开展与乡村艺术、文化振兴有关的公益项目；

4.符合宗旨的其他公益性支出。

美术，不只是书画写意，而是人文情怀的感性表达。

科学，不只是激发兴趣，而是养成理性的思维方式。

运动，不只是强身健体，而是培养积极的人生态度。

乡村教育的目的，不是让孩子们逃离日渐衰落的家乡，而是想方设法让家乡不再继续衰落。

“十四五”规划指出，“坚持立德树人，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“发展素质教育，更加注重学生爱国情怀、创新精神和健康人格培养。”

素质教育提升计划，促进学生全面发展

当前，我国教育已经迈入高质量发展新阶段。每个学生都是独立的个体已经形成基础教育共识，城市教育逐步采取更加个性化的教育，并且引入很多新型教育模式，乡村教育则完全不同，素质教育一直是乡村教育的薄弱环节。素质教育提升计划，以音体美学科素养提升为重点，助力培育德智体美劳全面发展的新时代学生。

随着义务教育均衡发展的深入推进，众多乡村学校的基础学科取得了长足的进步。但受教育理念发展阶段的影响，未被纳入考试科目的体育和艺术更多被认为是“副科”。学校和家庭重视度不足。体育让位于语数外等文化课是常态，而音乐、美术等艺术类课程在很多学村校则是长期缺席。此外，基于城乡经济发展不平衡，教育经费不足以支撑全科教育均衡发展的现象在乡村也普遍存在，教学设施大多单一，很多地方只能配备传统教学所需的桌椅、黑板等基础设施，缺乏多媒体等电教设备。 

青年教师成长计划，让美好持续发生

建设高质量教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。在家庭教育缺失、社会教育不健全的乡村，乡村教师对孩子们的未来会产生巨大影响。教师是乡村教育的根，青年教师则是乡村教育高质量发展的关键力量。

在教师队伍方面，乡村学校同样面临诸多困境，尤其是乡镇学校和村校。首先是缺少专职教师，很多乡村学校的音乐、体育、美术等课程由其他教师兼任，艺术类教师结构性缺编。二是优秀教师流动性大，由于城乡学校差距悬殊，导致乡村学校难以留住优秀教师，教师队伍呈现不稳定的态势。

邹婷是湖北省麻城市乘马岗镇院子中心小学唯一的美术老师，也是二年级一班的数学老师和班主任，同时兼任学校少年队辅导员等职务。邹婷的现状，也是乡村青年教师现状的一个缩影。

乡村青年教师是乡村教育战线最具活力、最有潜质，也是最不稳定的一个群体，他们是解决乡村教师总量不足、结构不合理的重要因素，是缩小城乡差距、促进教育均衡发展的关键力量，他们的理想信念、专业素养和教学能力，直接影响着乡村教育可持续发展的前景。青年教师成长计划，以乡村青年教师为关爱对象，通过“能力建设+教学支持+教师资助+心愿达成”的组合方式，全面赋能青年教师成长。

2021年是“十四五”规划的开局之年，是推进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的起步之年，乡根计划将用5年的时间，逐步连接100所乡村学校，通过赋能乡村青年教师，推动乡村素质教育可持续、高质量发展，助力乡村教育振兴。